![\"ACE](\"https:\/\/ifbaiano.edu.br\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/ACE-1-and-2-20170527_090331.jpg\")
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Um trabalho de pesquisa realizado no Campus Santa In\u00eas ganhou as p\u00e1ginas do site da Universidade de Oregon nos Estados Unidos. Trata-se do projeto Action Research (pesquisa-a\u00e7\u00e3o), desenvolvido pelo professor Luiz Carlos Pacheco a partir do curso de Certifica\u00e7\u00e3o Avan\u00e7ada em Ingl\u00eas – Advanced Certification in English (ACE).<\/p>\n
Na pesquisa-a\u00e7\u00e3o, os professores usam t\u00e9cnicas como pesquisas, observa\u00e7\u00f5es e an\u00e1lise de documentos para coletar sistematicamente informa\u00e7\u00f5es dentro de seu pr\u00f3prio contexto de ensino. O processo come\u00e7a com a reflex\u00e3o para identificar problemas ou quest\u00f5es que afetam a sala de aula. \u201cNa pesquisa-a\u00e7\u00e3o, os professores d\u00e3o mais um passo no planejamento da coleta sistem\u00e1tica de dados antes, durante e\/ou ap\u00f3s a implementa\u00e7\u00e3o da solu\u00e7\u00e3o proposta. A coleta e a an\u00e1lise desses dados permitem que os pesquisadores de a\u00e7\u00e3o avancem com maior confian\u00e7a \u00e0 medida que adotam sua solu\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica regular em sala de aula ou refinem ainda mais suas ideias para outra rodada de pesquisa\u201d, comenta o professor Pacheco.<\/p>\n
O projeto envolveu mais de 20 professores, em 03 continentes, em contextos educacionais que v\u00e3o desde a escola prim\u00e1ria at\u00e9 o ensino m\u00e9dio, institutos t\u00e9cnicos e universidades. Os professores exploraram problemas que afetam suas salas de aula e testaram interven\u00e7\u00f5es que eles discutiram em grupo durante o ACE. Para responder suas perguntas de pesquisa, os autores coletaram pesquisas com os alunos, realizam entrevistas, observaram os alunos nas aulas, convidaram os colegas a observ\u00e1-los, registraram em di\u00e1rios, aplicaram pr\u00e9 e p\u00f3s-testes. Todo esse material \u00e9 posteriormente analisado. \u201cA pesquisa atende principalmente a profissionais de L\u00edngua estrangeira e alunos. As descobertas aqui tamb\u00e9m servem como base para outras disciplinas, uma vez que o foco do trabalho \u00e9 medir o impacto da motiva\u00e7\u00e3o no processo de aprendizagem\u201d, explica.<\/p>\n
No trabalho espec\u00edfico realizado pelo professor Pacheco no Campus Santa In\u00eas, foram estudadas respostas dos estudantes do curso T\u00e9cnico em Zootecnia (ensino m\u00e9dio) a dois tipos de materiais considerados inovadores: m\u00fasicas populares americanas e textos aut\u00eanticos, da \u00e1rea t\u00e9cnica, em Ingl\u00eas americano. \u201cColetei informa\u00e7\u00f5es sobre a experi\u00eancia subjetiva dos alunos usando uma pesquisa e entrevistas, e tamb\u00e9m observei notas m\u00e9dias obtidas por estes alunos. Comparei a m\u00e9dia deles com os alunos de outra turma na qual eu n\u00e3o usei os materiais inovadores e usei somente a metodologia tradicional. Na turma onde trabalhamos com a metodologia inovadora apresentou notas m\u00e9dias 22% superiores \u00e0 metodologia tradicional\u201d.<\/p>\n
O professor Pacheco explica ainda que \u201ca pesquisa traz novas perspectivas ao ensino de ingl\u00eas, demonstrando que motiva\u00e7\u00e3o \u00e9 uma das chaves principais para o aprendizado. As pessoas aprendem aquilo que faz sentido para elas. Se est\u00e3o motivados tendem a aprender, por\u00e9m se tentamos ensinar algo para o qual elas n\u00e3o t\u00eam motiva\u00e7\u00e3o, elas tendem a resistir e n\u00e3o aprendem\u201d.<\/p>\n