A organiza\u00e7\u00e3o curricular do curso \u00e9 regida e administrada nos pilares da interdisciplinaridade, da flexibilidade, da articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica e da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens\u00e3o tendo como concep\u00e7\u00e3o:<\/p>\n
Sua estrutura curricular tem disciplinas da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o cujas abordagens referem a aspectos filos\u00f3ficos, sociol\u00f3gicos e da organiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o brasileira. Aliam a estes o m\u00e9todo cient\u00edfico e seus aspetos inerentes \u00e0 normatiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, conforme a Associa\u00e7\u00e3o Brasileiras de Normas T\u00e9cnicas), al\u00e9m de t\u00e9cnicas de an\u00e1lise de textos. Vale ressaltar que ensejado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional (LDB 9.394\/96), o curso contempla a organiza\u00e7\u00e3o did\u00e1tica, a reflex\u00e3o de quest\u00f5es socioambientais, a educa\u00e7\u00e3o para diversidade e a inclus\u00e3o social, face \u00e0s exig\u00eancias da Ci\u00eancia-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA), de modo a contemplar uma forma\u00e7\u00e3o human\u00edstica e integral.<\/p>\n
Em atendimento \u00e0 Resolu\u00e7\u00e3o N\u00b0 2, de 1 de julho de 2015, que redefine as Diretrizes Curriculares Nacionais para a forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada em n\u00edvel superior, o curso superior de Licenciatura em Qu\u00edmica do IF Baiano \u2013 Campus Guanambi orienta-se por n\u00facleos: N\u00facleo de Estudos de forma\u00e7\u00e3o geral, de \u00e1reas espec\u00edficas, de estudos interdisciplinares, e do campo educacional; N\u00facleo de aprofundamento e diversifica\u00e7\u00e3o de estudos das \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o profissional e N\u00facleo de estudos integradores para enriquecimento curricular. O primeiro n\u00facleo apresenta o componente Qu\u00edmica como estrutura primeira, abordando conceitos, princ\u00edpios e aplica\u00e7\u00f5es desta Ci\u00eancia. Nele insere-se um conjunto de disciplinas com conte\u00fado espec\u00edfico de Qu\u00edmica, cujo aprofundamento do conhecimento abarca a Qu\u00edmica te\u00f3rica e experimental, com uso de m\u00e9todos que permitem a compreens\u00e3o de v\u00e1rios aspectos do cotidiano repleto de tecnologias.
\nReferente \u00e0s disciplinas de cunho matem\u00e1tico, h\u00e1 uma abrang\u00eancia de um conjunto m\u00ednimo de conceitos e ferramentas necess\u00e1rios ao tratamento dos fen\u00f4menos f\u00edsico-qu\u00edmicos, em n\u00edvel de apresenta\u00e7\u00e3o, ao longo do curso, e com \u00eanfase nas estruturas te\u00f3rica e experimental, com uso gradativo do C\u00e1lculo Diferencial e Integral como ferramentas matem\u00e1ticas apropriadas para sua completa formula\u00e7\u00e3o.
\nNessa perspectiva te\u00f3rica, arregimenta-se a compreens\u00e3o fundamentada no espectro educacional por compreender o espa\u00e7o escolar local de constru\u00e7\u00e3o coletiva traduzido em encontros e em troca de ideias e notado pelo respeito ao cotidiano de seus pares. Desses encontros, sugerem momentos de reflex\u00e3o dos subjetivismos fomentados na coletividade. Nesse sentido, a escola se constitui organismo construto do saber renov\u00e1vel, e, ao mesmo tempo, de busca pela manuten\u00e7\u00e3o da identidade singular, frente \u00e0 imposi\u00e7\u00e3o de padr\u00f5es homog\u00eaneos no mundo p\u00f3s-moderno. Tal intercambia\u00e7\u00e3o de saberes permitir\u00e1 a forma\u00e7\u00e3o de profissionais competentes para atuar nesta realidade mutante e global e oportunizar\u00e1 aos licenciandos superarem tend\u00eancias excessivamente acad\u00eamicas, livrescas, discursivas e reprodutivas das pr\u00e1ticas educativas. Destaca-se a oferta da disciplina L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras) com o objetivo preparar o futuro docente para atua\u00e7\u00e3o junto aos indiv\u00edduos com defici\u00eancia auditiva, tendo em vista os preceitos da inclus\u00e3o escolar.
\nA Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP 02, de 01 de julho de 2015 estabelece uma carga hor\u00e1ria m\u00ednima de 400 horas para a pr\u00e1tica como componente curricular de ensino. Em conson\u00e2ncia com esta resolu\u00e7\u00e3o, neste Projeto Pedag\u00f3gico de Curso, a pr\u00e1tica como componente curricular engloba as Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas, ofertadas em todos os semestres do curso, e os Semin\u00e1rios Integradores, estabelecendo uma dialogicidade com os demais componentes curriculares e uma estreita articula\u00e7\u00e3o entre a forma\u00e7\u00e3o docente e o exerc\u00edcio profissional atrav\u00e9s de atividades de ensino, pesquisa e extens\u00e3o vivenciados nos diversos espa\u00e7os educativos.
\nNesse sentido, as Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas, permitir\u00e3o ao discente, momentos de investiga\u00e7\u00e3o\/inser\u00e7\u00e3o nos espa\u00e7os formais e n\u00e3o-formais de educa\u00e7\u00e3o, de modo a desenvolver uma postura reflexiva e pesquisadora durante toda a aprendizagem da doc\u00eancia e consequente estreitamento de la\u00e7os entre o IF Baiano Campus Guanambi e as escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Os graduandos desenvolver\u00e3o atividades experimentais, tais como exposi\u00e7\u00f5es para turmas do Ensino Fundamental e do Ensino M\u00e9dio, preferencialmente da rede p\u00fablica de ensino. Tamb\u00e9m desenvolver\u00e3o atividades enriquecidas com a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias da informa\u00e7\u00e3o (inclu\u00eddos o computador, v\u00eddeo e softwares educativos), narrativas orais e escritas de professores, produ\u00e7\u00f5es de alunos, situa\u00e7\u00f5es simuladoras e estudos de casos. Assim, a pr\u00e1tica como componente curricular n\u00e3o ficar\u00e1 reduzida a um espa\u00e7o isolado, restrita ao est\u00e1gio e desarticulada do restante do curso.
\nA participa\u00e7\u00e3o dos licenciandos em espa\u00e7os formais e n\u00e3o formais de educa\u00e7\u00e3o, para al\u00e9m do est\u00e1gio supervisionado, oportunizar\u00e1 a constru\u00e7\u00e3o gradativa dos saberes necess\u00e1rios \u00e0 doc\u00eancia no que diz respeito aos aspectos pol\u00edticos, sociais, culturais, ambientais e te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos atrav\u00e9s de observa\u00e7\u00e3o in loco, inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 pesquisa em Ensino de Ci\u00eancias e Qu\u00edmica, an\u00e1lise, elabora\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de projetos de pesquisa e de interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n