{"id":21,"date":"2017-03-03T13:44:46","date_gmt":"2017-03-03T13:44:46","guid":{"rendered":"http:\/\/ifbaiano.edu.br\/portal\/engenharia-agronomica-guanambi\/?page_id=21"},"modified":"2017-03-03T16:27:16","modified_gmt":"2017-03-03T16:27:16","slug":"criterios-de-avaliacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ifbaiano.edu.br\/portal\/quimica-guanambi\/criterios-de-avaliacao\/","title":{"rendered":"Crit\u00e9rios de Avalia\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p>Anualmente, o Plano de Avalia\u00e7\u00e3o Institucional articula-se avalia\u00e7\u00f5es em cinco etapas realizadas, a saber, de: discentes; docentes; do Curso; de servidores t\u00e9cnicos administrativos e procede a Avalia\u00e7\u00e3o da Institui\u00e7\u00e3o no seu papel formador de profissionais coordenada pela Comiss\u00e3o Pr\u00f3pria de Avalia\u00e7\u00e3o (CPA). Vale ressaltar que tais orienta\u00e7\u00f5es podem alterar em decorr\u00eancia da necessidade de atendimento \u00e0 legisla\u00e7\u00e3o em vigor, a exemplo, em cumprimento \u00e0 Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, que estabelece o Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o do Ensino Superior &#8211; SINAES. A terceira etapa denominada Avalia\u00e7\u00e3o do curso comp\u00f5e-se de duas partes: avalia\u00e7\u00e3o interna e avalia\u00e7\u00e3o externa, cujo objetivo consiste em mensurar as dimens\u00f5es envolvidas no processo ensino-aprendizagem. A avalia\u00e7\u00e3o interna envolve aspectos quantitativos e qualitativos das atividades acad\u00eamicas.<\/p>\n<p>Esse processo avaliativo envolve todos os part\u00edcipes do processo, sobretudo professores e alunos, a partir dos aspectos que contemplam:<\/p>\n<ul>\n<li>Condi\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento das atividades curriculares: recursos humanos e infraestrutura;<\/li>\n<li>Processos pedag\u00f3gicos e organizacionais utilizados no desenvolvimento das atividades curriculares: procedimentos did\u00e1ticos, enfoques curriculares, etc.;<\/li>\n<li>Condi\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento da inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, da pesquisa e extens\u00e3o: oportunidades, de recursos humanos e de infraestruturas;<\/li>\n<li>Resultados em conformidade com o perfil do formando: compet\u00eancias para o desempenho das fun\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas da profiss\u00e3o e capacidade de an\u00e1lise e cr\u00edtica.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para ocorrer o processo de avalia\u00e7\u00e3o continuada do curso em quest\u00e3o, bem como do seu acompanhamento e desenvolvimento, instituir-se-\u00e3o mecanismos de intera\u00e7\u00e3o com a comunidade acad\u00eamica, de modo que:<\/p>\n<ul>\n<li>A avalia\u00e7\u00e3o do projeto pedag\u00f3gico insira-se em ponto de pauta permanente nas reuni\u00f5es ordin\u00e1rias do Conselho de Curso, posto que, nesse colegiado, h\u00e1 representa\u00e7\u00e3o docente e discente;<\/li>\n<li>Em organiza\u00e7\u00e3o de debates internos sobre o ensino de Qu\u00edmica no Ensino B\u00e1sico;<\/li>\n<li>Em organiza\u00e7\u00e3o de debates internos sobre o andamento do curso de Licenciatura em Qu\u00edmica, por meio de assembleias e mesas redondas, com a participa\u00e7\u00e3o de alunos, professores e demais servidores;<\/li>\n<li>Em reuni\u00f5es com os alunos ingressantes para recepcion\u00e1-los, com vistas \u00e0 apresenta\u00e7\u00e3o do projeto pedag\u00f3gico em sua totalidade; pois, a partir do conhecimento do PPC, eles poder\u00e3o contribuir com processo de avalia\u00e7\u00e3o continuada do curso.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para a an\u00e1lise de curr\u00edculo dos professores, a comiss\u00e3o contar\u00e1 com o aux\u00edlio dos \u00f3rg\u00e3os que respondem respectivamente pelo Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o, a partir da ado\u00e7\u00e3o de crit\u00e9rios id\u00eanticos ou similares aos utilizados pelas comiss\u00f5es de verifica\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de ensino, para a pontua\u00e7\u00e3o. A aplica\u00e7\u00e3o dos question\u00e1rios precede-se \u00e0 devida orienta\u00e7\u00e3o. Ap\u00f3s a realiza\u00e7\u00e3o de tabula\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise, geram-se relat\u00f3rios para os professores, com as considera\u00e7\u00f5es pertinentes a sua fun\u00e7\u00e3o; para o Departamento de Ensino, um relat\u00f3rio global para as provid\u00eancias julgadas necess\u00e1rias. Ao fim, divulga-se uma s\u00edntese dos resultados, por meio do Sitio da escola, para conhecimento da comunidade. Al\u00e9m dos procedimentos institucionais de avalia\u00e7\u00e3o interna, empregam-se mecanismos de avalia\u00e7\u00e3o restritos ao \u00e2mbito do curso, em conformidade com a legisla\u00e7\u00e3o pertinente. Dessa forma, h\u00e1 03 (tr\u00eas) reuni\u00f5es peri\u00f3dicas do Conselho de Curso, ao menos uma vez ao semestre, para avalia\u00e7\u00e3o informal das atividades; acompanhamento do plano de atividades do curso, realizadas bimestralmente pelo Departamento de Ensino, com informa\u00e7\u00f5es do coordenador de curso e avalia\u00e7\u00e3o do curso pelos discentes, uma vez ao ano. A partir dessas a\u00e7\u00f5es, o coordenador do curso processa os dados resultantes desses processos e os repassa \u00e0s pessoas competentes para corrigir as defici\u00eancias detectadas. A avalia\u00e7\u00e3o externa representa importante instrumento, cr\u00edtico e organizador das a\u00e7\u00f5es da institui\u00e7\u00e3o e do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Essa avalia\u00e7\u00e3o comp\u00f5e-se de 02 (dois) mecanismos de avalia\u00e7\u00e3o do MEC, a saber: o Exame Nacional de Cursos, previsto pelo Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o do Ensino Superior \u2013 SINAES e a avalia\u00e7\u00e3o efetuada pelos especialistas do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais \u2013 INEP, que servir\u00e3o para verificar a coer\u00eancia dos objetivos e o perfil dos egressos do curso em relacionados \u00e0s demandas da sociedade. Na avalia\u00e7\u00e3o externa coletam-se dados junto aos egressos do ano precedente, \u00f3rg\u00e3os regulamentadores e fiscalizadores da profiss\u00e3o e, tamb\u00e9m, do empregador. Neste \u00e2mbito, buscar-se- \u00e1, sobretudo, identificar inadequa\u00e7\u00f5es e dificuldades de inser\u00e7\u00e3o profissional. Os procedimentos apresentados acima n\u00e3o impedem a incorpora\u00e7\u00e3o de outros procedimentos ou a substitui\u00e7\u00e3o deles, desde que aprovados pelo Colegiado do Curso, visto que a relev\u00e2ncia dessas consiste em validar a continuidade do processo de avalia\u00e7\u00e3o e o aperfei\u00e7oamento do curso.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Anualmente, o Plano de Avalia\u00e7\u00e3o Institucional articula-se avalia\u00e7\u00f5es em cinco etapas realizadas, a saber, de: discentes; docentes; do Curso; de servidores t\u00e9cnicos administrativos e procede a Avalia\u00e7\u00e3o da Institui\u00e7\u00e3o no seu papel formador de profissionais coordenada pela Comiss\u00e3o Pr\u00f3pria de Avalia\u00e7\u00e3o (CPA). 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